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Corrección de los blogs... Tarea finalizada
¡Por fin!... Luego de algunos inconvenientes informáticos (virus en nuestras máquinas) hemos finalizado la corrección de los trabajos (31/07/07). En este marco invitamos a aquellos que han tenido dificultades se pongan en contacto con nosotros. Dejamos este espacio abierto "en construcción" para generar una suerte de reflexión luego de la lectura de las distintas producciones.
Prof. Graciela Bocchi y Prof. Martín Elgueta
Extensión de fechas para la presentación de las publicaciones acordadas en los blogs
Parece que el uso del blog genera contratiempos y algunas dificultades... En este marco extendemos la fecha de publicación hasta la segunda semana de junio. En consecuencia iremos avanzando con las correcciones de aquellos donde la propuesta ya esté publicada hasta finalizar con los que han puesto de manifiesto sus dificultades.
Ante cualquier contratiempo esperamos sus comentarios.
Prof. Graciela Bocchi y Prof. Martín Elgueta
Sobre la Producción Final y los Criterios para su Evaluación
El taller se organizó en tres días con temáticas particulares.
- En el primer día abordamos la temática del campo de las carreras involucradas en el Ciclo de Profesorado: Ciencias Políticas, Sociología, Trabajo Social y Comunicación Social. Y el propio campo de la Educación.
- En el segundo nos detuvimos en el análisis de una práctica áulica a través de los aportes que ofrecieron las cátedras que han sido cursadas hasta aquí. En este trabajo también detectamos temáticas o problemáticas de interés y dificultades con las que nos encontramos en el terreno de la práctica docente -en algunos casos anticipando situaciones que resultarían difíciles de abordar, en otras dando cuenta de las propias incursiones en el terreno educativo-.
- Y en el tercero, aprendimos a utilizar un recurso educativo: los blog. La consigna era presentarse y luego publicar un artículo en el que se describiera la propia experiencia de formación en el Ciclo del Profesorado.
La acreditación del taller acontece con la publicación de la última producción por parte de los estudiantes en su propio blog. Los criterios que tendremos para calificar las producciones serían los siguientes:
- Estructuración del Contenido: que el texto presente una estructura lógica, coherente.
- Aludir a todos las Cátedras cursadas durante el Ciclo de Profesorado.
- Ofrecer descripciones de situaciones, experiencias, contenidos, actividades propuestas en las Cátedras: si se ofrecen valoraciones señalar situaciones que ilustren los juicios sostenidos, abundar en detalles; advertir grandes temas, ejes, problemas desde los cuáles se estructuraron las propuestas; señalar las fronteras disciplinares, científicas, epistemológicas que se ponían en juego; etc.
- Administrar el blog: se tendrá en cuenta la utilización del blog en tanto recurso educativo; es decir, la personalización del mismo, el cuidado de su carácter paratextual y de hipertexto, etc.
Quedamos a disposición de los cursantes ante cualquier dificultad.
Prof. Graciela Bocchi y Prof. Martín Elgueta
PD: si sos estudiante del Ciclo de Profesorado y no pudiste asistir al taller, ponete en contacto con nosotros dejando tu comentario para ofrecerte las consignas según el caso.
Dando inicio al Taller: algunas pistas...
Transcurrido el primer tramo del Ciclo de Profesorado para egresados de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y luego de haber cursado cátedras tales como:
Ä EL ALUMNO DE LA EGB3, POLIMODAL Y DEL NIVEL SUPERIOR;
Ä ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE;
Ä SISTEMA EDUCATIVO;
Ä INSTITUCIONES EDUCATIVAS y
Ä CURRÍCULO.
Conviene cuestionarnos sobre algunas especificidades del campo de la educación. Para hacerlo recurriremos a tres instancias.
En la primera; utilizaremos los categorías de Tony Becher, sobre las características singulares de las “tribus y territorios académicos” de las distintas disciplinas, a modo de ejercicio analítico para intentar caracterizar las “tribus y territorios académicos” de las cátedras que se integran en este taller como representantes de las “tribus y territorios académicos” del campo de la educación. Es nuestro propósito, avanzar en la tarea de explicitar algunas de las características de las disciplinas, las cuestiones epistemológicas, los modos de hacer carrera, la cultura de las recompensas y la simbología de la reputación y las características de la actividad profesional en el campo de la educación y su vinculación con los campos propios de las carreras de grado de los cursantes del ciclo de profesorado. Aludiremos -en particular- a los aportes de tres autores: Durkheim, Dewey y Von Graserfeld. Con la intención de retratar -a grandes pinceladas- el debate epistemológico del campo de la educación en la historia.
En la segunda, tomaremos una “observación de clase” como caso e análisis y de intervención tanto desde los aportes ofrecidos por las distintas cátedras del ciclo de profesorado como de los aportes de los campos disciplinares de las formaciones de base de los cursantes. Algunos aportes rudimentarios de Elsie Rocwell serán para nosotros de ayuda para hacer de la práctica áulica un objeto de elucidación e intervención dentro del campo educativo.
Finalmente, invitaremos a los cursantes a elaborar sus propios relatos de la memoria de su trayectoria por el ciclo del profesorado. A partir de los ’60, las investigaciones en el campo de la educación y de las ciencias sociales, dan cuenta que los docentes cuando escriben lo hacen para: planificar, completar documentación de carácter administrativa, compilar o producir materiales didácticos... De este modo, casi no escriben sobre su práctica educativa en el sentido de describir, analizar o valorar lo que en ellas acontece. La escrituración pedagógica ha perdido protagonismo en la escena de la práctica profesional docente, lo que acerca el ejercicio de dicho trabajo a las características propias de un oficio técnico. Para recuperar esta práctica, recurriremos a la utilización de los “blog” como soporte educativo.
De este modo intentaremos abordar tres cuestiones centrales:
- ¿Cuáles son los aportes de las Ciencias de la Educación a la formación de grado de base de un egresado de las carreras de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales?.
- ¿Con qué primeras herramientas podemos acercarnos a la práctica educativa -a partir del trayecto formativo transitado- para poner en análisis lo que ahí pasa y también para intervenir?.
- ¿Cómo podemos objetivar los efectos que la educación tiene en la construcción de subjetividades a partir de la propia vivencia formativa en el trayecto de profesorado?.
Lic. Graciela Bocchi y Lic. Martín Elgueta
Dando Inicio
Escher, Manos Dibujando, Litografía de 1948
Damos la bienvenida a los estudiantes de la cohorte 2007 al 1° Taller de Integración del Ciclo de Profesorado inaugurando el uso de los blogs como soporte educartivo, comunicativo y de articulación de los aportes de las cátedras transitadas hasta el momento.
Cuando se organiza un taller de integración surge de inmediato los interrogantes: ¿qué se integrará?, ¿qué es aquello que aparece como fragmentado que es necesario integrar, restituir a una totalidad?, ¿hay una totalidad a la cual remitirse para integrar y si la hay cuál es?, ¿y por qué desde el formato de taller?, ¿qué implica el desarrollo de un "taller de integración"?... Entre otras preguntas posibles.
Prof. Graciela Bocchi y Prof. Martín Elgueta